如何教高中生寫作文1

云，蔚藍天空是它的家，晴空一碧，天穹遼闊，任它自由自在，遨游無憂。它飛過朦朧的山脈，感受山間的如煙如霧;我要飛過大海，做海上的一葉輕舟，如春水微波蕩漾!我要讓微風伴著我，金色霞光照耀我，火熱紅球溫暖我，蔚藍天空擁抱我，帶著清純的夢幻，飛翔在快樂無憂的境界中。

童年的夢，美麗而又單純;童年的歌，美妙而又動聽;童年的稚語，天真而又爛漫!

童年的夢幻沒有實現，我還是我，長大的我!青春歲月，行如流水，在人生無際的天空中，我是大地上的一片云，飄動著一裝輕盈，釋放著一絲喜悅，搖擺著一縷溫柔，流淌著一份幸福，笑對人生，做著快樂的天使!

云，純潔無暇是它美麗外衣，清澈自然，悄悄的飄飛在茫茫人海間，帶著暖的氣息，演繹著芬芳，把遙遠的夢點燃。空氣中的污濁，隨風逐流，渲染不了我潔白衣衫;暴風雨中的嚴寒，冰凍三尺，卻凜冽不了我心中開放的海棠花。

云，清高多愁是我幽靜的柔情，孤芳自賞，如水仙一般，沒有亮麗的顏色，卻有著動人的韻味。梨花帶雨見其悲，如細雨的愁，清雅，婉約;如心情美麗的悲涼，沐浴秋風，凄美幽怨，卻毫無一絲的悲傷。

云，嬌柔善良使我擁有一份特有的親和力，喜歡在自造的天空中悠悠揚揚，瀟瀟灑灑，在自造的氛圍里顧影自憐，生性活潑，但從不張揚，從不設防，善待自己，在善待中獲得快樂的滋潤與恬美。輕盈一縷，輕柔一絲，優雅溫情的微笑，是我真誠的永恒。

云，陰霾的天空籠罩著夜色，溫潤如冰，朦朧似霧，陰郁著美麗心情，柔和的光線，繞不過枝頭，支離了一片片彩色碎片，玄妙而美麗，這些碎片劃過身體，便成了無數細微的傷痕，而后，身體的疲憊從這些傷痕中逃逸而去，我俯身親吻，卻聞道玫瑰花的淡淡馨香。

如何教高中生寫作文2

每到黃昏，我都是站在窗臺上看著和緩的，紅，但不刺眼的太陽慢慢地落下，在思索著，苦惱著……

人們看日落，重點把眼光放在主角——太陽上。而我，卻把眼光放在不那么顯眼的太陽身邊的云朵上。

云，一種千變萬化的東西，在碧空中一望無際。大大小小的，奇形怪狀的，無入不見。它們可以無拘無束地隨著微風的吹拂，飛到這里，飄到那里。它們可以自由自在地升高，降低。

在日落的時候，太陽那和緩而微弱的光芒倒映在碧空萬里的云朵上，更顯美麗、動人。

我愛云，愛云那與世無爭、自由自在、無拘無束的生活，愛那茫茫一片，充滿和平的顏色——白，代表純潔，和平，全無惡心。大自然的萬物把它的顏色控制著，使它變成了五顏六色的云彩上。因而，人們所把鏡頭放在有顏色有事物上，而對這些純樸的浮云忽略了。然而，有顏色的東西并不是這么的自私，而是想將人們的焦點移到燦爛的云彩上。可是，固執的人們只懂欣賞表面的東西，沒有發掘出身邊近乎內在的事物。

日落也一樣，人們只會把焦點聚在光輝、明亮的形象。但太陽旁邊的云朵，雖然是力求突破自己，做出各種千變萬化的形狀，可惜沒有人懂得珍惜它，熱愛它。晚上，一切的事物都在沉睡中，然而，這此勤勞的云朵在夜里堅持不懈地飄著……

它們的心愿，是想被人們了解它，重視它。等了一天又一天，等了一年又一年……可是愚蠢的人們依然是那么的固執，云朵們沒有就這樣灰心。它仍舊晝夜不息地努力奮斗著……

在現實生活也一樣，有些人正在默默地努力，想突破自己，想給后人留下一個形象。但是它缺乏人緣，沒有人懂得欣賞他，利用他。沒有人會發掘他，提拔他，了解他。但是這個人仍堅持不懈地努力著，向理想追求著，直至與世惜別時。

如何教高中生寫作文3

喜歡看云，藍天上的白云。看著云，內心便會一片明凈，任由思緒如浮云在天際飄游，那是無阻攔的'飄浮，那是自由的飄浮，那是沒有約束的飄浮，那是快樂逍遙的飄浮。古今中外，千秋萬載、萬水千山、任意東西、任意揮灑、盡情思索。因為沒有了時間與空間的限制，完全身心放松，心靈深處的東西，只要藍天能夠明白，只要白云能夠理解，我已經心滿意足。

大美不言，順乎自然，無拘無束，豈不快哉?山間明月、江上清風、大漠孤煙、長河落日、為何美，為何妙，在于自然。就像那渺渺藍天悠悠白云般般的純潔明凈，任情任性，率真率直，沒有虛偽沒有做作，沒有無奈與無力，云在天際自由的舒卷著或飛或停、或來或去、或聚或散、或分或離。最是那聚散時的仙姿，最是那吸吸若來、吹吹若去的意境，讓人為之遐想翩翩。

在那白云深處，一定有世外仙人，聲聲仙樂，雙雙白鶴與天為友，與云為伴，以清風喚酒，以甘露消渴，擺脫那塵世的紛爭，拋棄那欲望的困擾，還歸太虛，順化自然。脫離俗世的紛爭，倒懸之凄苦，得者，時也。失者，順也。安時而處順，哀樂不能入也。此古之所謂之懸解也。更不知，此世間，有何人能懂，但藍天已懂，白云已懂，云中仙人已懂。若為名利破，太虛任遨游。

白云便是在那太虛中遨游的精靈，任意變幻，姿態萬千，似蓬萊仙山，似亭臺宮闕，似輕羽般自由自在。

喜歡看云，藍天上的白云。看著云，心就會飛上高高的云端，任由情感無邊無際的奔流，那是沒有壓抑的奔流，那是沒有掩蔽的奔流，那是自由的奔流，我可以肆意的抒情，盡情的抒懷。

一切都是那么和美，一切都是那么純潔，它讓的我心胸為之滌蕩，它讓我的靈魂得以升華，它使我的愁思得以解脫，它使我的情感得以宣泄，有它，便看到了光明，抽出生機栽種希望，生命更加美妙，更加昂揚。

如何教高中生寫作文4

文章開頭運用生動形象的語言，描繪出一處特有的環境或景物，渲染出一種與主人公心情或命運相關的所特有的氣氛。這種寫法，即渲染氣氛式。

[例文]

又是一個陰雨連綿的早晨，我的心情也像這天氣一樣沉悶，孤零零的走在由學校家庭兩“點”所確定的“直線”上，雨點雖然不大，可也快把我的衣服淋濕了。我討厭這天空，也討厭這單調的生活，低著頭兩眼不厭其煩地盯著兩只不停移動的腳尖??

總而言之，記敘文開頭寫法很多，平時練筆的時候，不妨對著同一個題目，按照我們傳授的方法多做幾個開頭，這樣，好的開頭慢慢地就煉成了。

如何教高中生寫作文5

德國教育學家第斯多惠曾說過：“一個壞的教師奉送真理，一個好的教師教人發現真理。”強調學生自我思考，探索和發現事物，而不是消極地接受知識。美國著名的認知學派心理學家和教育家布魯納認為，學生發現學習的“發現”與科學家的“發現”，只是形式和程度的不同，性質是相同的，都是通過積極的思維活動而發生的，其智力功能和發展價值是相通的。因此寫作的經驗、技巧乃至規律都需要學生自己去探索發現，寫作的樂趣也就在此，否則它就成了別人嚼過的饃饃。

很多老師都喜歡讓學生按自己的統一要求作文，認為這樣利于批改，便于評講。但在作文教學實踐中我發現這樣不符合寫作的基本規律。從我們自己的寫作體會看，要按照一個比較狹隘的固定的要求作文，如果不是湊巧這一方面恰好有所積累，要寫出好的文章是不容易甚至是不可能的。學生的情況各不一樣，我們有什么理由要求他們寫自己并無積累并不想寫的文章呢?當然，也許有的教師會說，考試都是統一要求的作文啊。不錯，考試作文總有一個統一的要求。考試作文的目的是為了測量學生的作文水平和寫作能力，而平時作文是為了提高學生的作文水平和寫作能力。如果學生根本不想寫、無法寫，又怎么能達到提高寫作能力的目的呢?因此，保證學生的寫作自由，倡導自由作文是非常必要也是十分有意義的。事實上，當學生走向社會后，很多情況下是自由寫作，除非是一些應用寫作。當然，我們所說學生作文的自由，也不是對學生的作文放任自流，不管不問，而是努力給他們寫作的自由空間和選擇的自由，不愿意寫的不必逼著他寫。更多的時候，是提供一個寫作的情景或話題。如高一開學的第一次作文，就是讓同學們介紹自己，介紹自己的父母，介紹自己的家族。即使有時候是命題作文，我總要給學生不止一個題目，對作文的要求也不是規定必須寫多少字，寫什么內容。對學生作文完成的時間也是比較自由寬松的，只規定一個大概時間。在實踐中，我感到自由作文學生歡迎，習作的質量也相對比較高，從教的角度看，得到的信息反饋量更大，發現的問題也更多更真實。