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成語
長篇大套的意思
長篇大套
更新時間：2024-11-06 11:10:38
拼音cháng piān dà tào
注音ㄔㄤˊ ㄆ一ㄢ ㄉㄚˋ ㄊㄠˋ
首字母C
近義詞長篇大論、長篇宏論
反義詞簡明扼要、言簡意賅、短小精悍
感情長篇大套是中性詞。
用法作賓語、狀語；用于說話或文章等。
解釋大段的議論、言論或長篇的文章。
出處《紅樓夢》第七回：“見王夫人正和薛姨媽長篇大套的說些家務人情話。”
例子得了，得了，我不要再聽你這些長篇大套似是而非的議論。歐陽予倩《買賣》
頭字長
尾字套
長篇大套的意思
一、成語解釋：
1. 基本釋義：
“長篇大套”意指文章或講話篇幅長、內容繁瑣。
2. 詳細釋義：
該成語用來形容某些文章或講話內容冗長且繁瑣，缺乏實質性內容。
它強調形式的冗長和內容的空洞。
3. 成語用法提示：
在使用時，通常用于批評或調侃某些冗長且缺乏實質內容的文章或講話。
4. 成語辨析：
“長篇大套”與“空洞無物”意思相近，但“空洞無物”更側重于內容的虛無，而“長篇大套”更側重于篇幅的冗長和內容的繁瑣。
5. 成語出處：
該成語來源于對古代某些冗長繁瑣文章或講話的批評，具體出處不詳。
二、成語故事：
“長篇大套”的故事與古代文人墨客的文學創作有關。
在古代，有些文人為了追求文章的華麗和繁復，常常使用大量的修辭手法和華麗的詞匯，導致文章變得冗長且缺乏實質內容。
這種做法被后人稱為“長篇大套”，并常常受到批評。
然而，也有一些文人通過精簡語言、注重內容，創作了短小精悍、富有深意的作品，成為了后世傳頌的經典。
三、成語例句：
A. 小學生造句：
1. 老師批評了小明寫的那篇長篇大套的作文。
2. 爸爸說他最討厭那些長篇大套的報告。
3. 我聽爺爺講了一個長篇大套的故事，但我沒怎么聽懂。
4. 小強寫了一篇長篇大套的文章，但老師說他沒有抓住重點。
5. 哥哥說他不喜歡看那些長篇大套的小說。
6. 我們老師上課從來不講長篇大套，總是直接切中要害。
7. 我寫了一篇長篇大套的作文，但媽媽說我應該更簡潔明了。
8. 爺爺總是說他年輕時寫的文章比現在那些長篇大套的作家好多了。
9. 弟弟說他不喜歡聽那些長篇大套的演講。
10. 我們老師要求我們寫作文時要避免長篇大套，要寫出自己的真實感受。
B. 初中生造句：
1. 看完這篇長篇大套的文章，我感到非常疲憊。
2. 他寫了一篇長篇大套的研究報告，但最終被導師退了回來要求重寫。
3. 我討厭那些官員在會議上做長篇大套的講話。
4. 老師布置的作業總是要求我們寫長篇大套的讀后感。
5. 她讀了一本長篇大套的小說，但覺得情節拖沓，沒有新意。
6. 老師提醒我們寫作文時要避免長篇大套，要抓住重點，寫出深度。
7. 他寫了一篇關于環保的長篇大套論文，引起了同學們的廣泛關注。
8. 爸爸說他年輕時也曾寫過一些長篇大套的公文，但現在覺得太浪費時間了。
9. 在這個快節奏的時代，人們越來越不喜歡聽長篇大套的演講了。
10. 我們應該學習如何寫出簡潔明了、富有深度的文章，而不是一味地追求長篇大套。
C. 高中生造句：
1. 這位作家的小說雖然篇幅較長，但內容并不顯得冗長或空洞，反而充滿了深刻的思考和豐富的細節。
2. 在這次學術會議上，他的演講雖然有些長篇大套，但其中的數據和論據卻令人信服。
3. 老師要求我們閱讀并評論這篇長篇大套的文章，雖然難度較大，但對我們提高閱讀理解能力很有幫助。
4. 他寫了一篇關于歷史的長篇大套論文，引用了大量的史料和文獻，展現了深厚的學術功底。
5. 在這個信息爆炸的時代，人們更喜歡閱讀簡短有力的文章，而不是那些冗長繁瑣的長篇大套。
6. 她在寫作時總是力求簡潔明了，避免使用過多的修飾詞和冗長的句子，以免讓人產生閱讀疲勞。
7. 雖然這本書被批評為“長篇大套”，但它卻成功地描繪了那個時代的社會風貌和人物形象。
8. 在文學創作中，作者應該注重內容的豐富性和深度性，而不是一味地追求篇幅的長短和形式的繁復。
1. 基本釋義：
“長篇大套”意指文章或講話篇幅長、內容繁瑣。
2. 詳細釋義：
該成語用來形容某些文章或講話內容冗長且繁瑣，缺乏實質性內容。
它強調形式的冗長和內容的空洞。
3. 成語用法提示：
在使用時，通常用于批評或調侃某些冗長且缺乏實質內容的文章或講話。
4. 成語辨析：
“長篇大套”與“空洞無物”意思相近，但“空洞無物”更側重于內容的虛無，而“長篇大套”更側重于篇幅的冗長和內容的繁瑣。
5. 成語出處：
該成語來源于對古代某些冗長繁瑣文章或講話的批評，具體出處不詳。
二、成語故事：
“長篇大套”的故事與古代文人墨客的文學創作有關。
在古代，有些文人為了追求文章的華麗和繁復，常常使用大量的修辭手法和華麗的詞匯，導致文章變得冗長且缺乏實質內容。
這種做法被后人稱為“長篇大套”，并常常受到批評。
然而，也有一些文人通過精簡語言、注重內容，創作了短小精悍、富有深意的作品，成為了后世傳頌的經典。
三、成語例句：
A. 小學生造句：
1. 老師批評了小明寫的那篇長篇大套的作文。
2. 爸爸說他最討厭那些長篇大套的報告。
3. 我聽爺爺講了一個長篇大套的故事，但我沒怎么聽懂。
4. 小強寫了一篇長篇大套的文章，但老師說他沒有抓住重點。
5. 哥哥說他不喜歡看那些長篇大套的小說。
6. 我們老師上課從來不講長篇大套，總是直接切中要害。
7. 我寫了一篇長篇大套的作文，但媽媽說我應該更簡潔明了。
8. 爺爺總是說他年輕時寫的文章比現在那些長篇大套的作家好多了。
9. 弟弟說他不喜歡聽那些長篇大套的演講。
10. 我們老師要求我們寫作文時要避免長篇大套，要寫出自己的真實感受。
B. 初中生造句：
1. 看完這篇長篇大套的文章，我感到非常疲憊。
2. 他寫了一篇長篇大套的研究報告，但最終被導師退了回來要求重寫。
3. 我討厭那些官員在會議上做長篇大套的講話。
4. 老師布置的作業總是要求我們寫長篇大套的讀后感。
5. 她讀了一本長篇大套的小說，但覺得情節拖沓，沒有新意。
6. 老師提醒我們寫作文時要避免長篇大套，要抓住重點，寫出深度。
7. 他寫了一篇關于環保的長篇大套論文，引起了同學們的廣泛關注。
8. 爸爸說他年輕時也曾寫過一些長篇大套的公文，但現在覺得太浪費時間了。
9. 在這個快節奏的時代，人們越來越不喜歡聽長篇大套的演講了。
10. 我們應該學習如何寫出簡潔明了、富有深度的文章，而不是一味地追求長篇大套。
C. 高中生造句：
1. 這位作家的小說雖然篇幅較長，但內容并不顯得冗長或空洞，反而充滿了深刻的思考和豐富的細節。
2. 在這次學術會議上，他的演講雖然有些長篇大套，但其中的數據和論據卻令人信服。
3. 老師要求我們閱讀并評論這篇長篇大套的文章，雖然難度較大，但對我們提高閱讀理解能力很有幫助。
4. 他寫了一篇關于歷史的長篇大套論文，引用了大量的史料和文獻，展現了深厚的學術功底。
5. 在這個信息爆炸的時代，人們更喜歡閱讀簡短有力的文章，而不是那些冗長繁瑣的長篇大套。
6. 她在寫作時總是力求簡潔明了，避免使用過多的修飾詞和冗長的句子，以免讓人產生閱讀疲勞。
7. 雖然這本書被批評為“長篇大套”，但它卻成功地描繪了那個時代的社會風貌和人物形象。
8. 在文學創作中，作者應該注重內容的豐富性和深度性，而不是一味地追求篇幅的長短和形式的繁復。