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成語
長(zhǎng)才短馭的意思
長(zhǎng)才短馭
更新時(shí)間：2024-11-06 11:02:38
拼音cháng cái duǎn yù
注音ㄔㄤˊ ㄘㄞˊ ㄉㄨㄢˇ ㄩˋ
首字母C
近義詞大材小用
感情長(zhǎng)才短馭是中性詞。
用法作賓語、定語；同“大材小用”。
解釋猶言大才小用。
出處清 新廣東武生《黃蕭養(yǎng)回頭》：“又蒙洪提督保舉，調(diào)回廣東，以為有些好處，誰想只受大南門把總之職。所謂長(zhǎng)才短馭，好不令人憤恨。”
英語use a sledge-hammer on a gnat
頭字長(zhǎng)
尾字馭
長(zhǎng)才短馭的意思
一、成語解釋：
1. 基本釋義：
“長(zhǎng)才短馭”意指才能高而馭使能力差，比喻用人不當(dāng)，無法充分發(fā)揮其才能。
2. 詳細(xì)釋義：
該成語常用來批評(píng)用人不當(dāng)?shù)那闆r，即雖然有才能但缺乏合適的領(lǐng)導(dǎo)或管理，導(dǎo)致無法充分發(fā)揮其潛力。
它提醒人們應(yīng)正確識(shí)別并善用人才。
3. 成語用法提示：
在使用“長(zhǎng)才短馭”時(shí)，要注意其表達(dá)的是對(duì)用人策略的批評(píng)，常用于分析組織或團(tuán)隊(duì)中的用人問題。
4. 成語辨析：
“長(zhǎng)才短馭”與“大材小用”在意義上有相似之處，都表示人才未能得到充分發(fā)揮。
但“長(zhǎng)才短馭”更側(cè)重于領(lǐng)導(dǎo)或管理能力的不足，而“大材小用”則更側(cè)重于職位或任務(wù)與才能的不匹配。
5. 成語出處：
該成語來源于古代中國(guó)的管理哲學(xué)，反映了人們對(duì)人才識(shí)別和使用的認(rèn)識(shí)。
二、成語故事：
“長(zhǎng)才短馭”的故事與古代帝王選才用人的智慧有關(guān)。
在古代，有一位名叫李斯的丞相，他才華橫溢，但性格倔強(qiáng)，對(duì)上司的要求極高。
然而，他的直接上司——皇帝，卻缺乏足夠的智慧和耐心去理解和駕馭他的才能。
皇帝常常因?yàn)闊o法理解李斯的建議而感到挫敗，甚至有時(shí)會(huì)因?yàn)槔钏沟闹毖远鴮?duì)他產(chǎn)生不滿。
這種情況導(dǎo)致了李斯的才華無法得到充分的發(fā)揮，也影響了國(guó)家的治理。
這個(gè)故事告訴我們，即使擁有再高的才能，也需要有能夠理解和駕馭這些才能的領(lǐng)導(dǎo)者。
三、成語例句：
A. 小學(xué)生造句：
1. 爸爸的公司里有個(gè)很聰明的人，但因?yàn)槔习宀粫?huì)用人，所以他的才能一直沒能發(fā)揮出來，真是長(zhǎng)才短馭啊。
2. 老師講課時(shí)，有些同學(xué)聽得懂，有些同學(xué)聽不懂，老師應(yīng)該想辦法更好地教大家，不然就是長(zhǎng)才短馭了。
3. 我們班有個(gè)同學(xué)很會(huì)畫畫，但老師總是讓他做其他事情，感覺他的才能沒有被好好利用，這好像是長(zhǎng)才短馭呢。
4. 爸爸告訴我不要長(zhǎng)才短馭，要會(huì)用人，這樣才能讓團(tuán)隊(duì)更強(qiáng)大。
5. 哥哥雖然學(xué)習(xí)好，但是媽媽不會(huì)教他學(xué)習(xí)的方法，這好像也是長(zhǎng)才短馭呢。
6. 我們要學(xué)會(huì)用合適的人做合適的事，不然就是長(zhǎng)才短馭了。
7. 姐姐畫畫得很好，但是老師總是讓她做其他事情，感覺她的才能沒有被發(fā)現(xiàn)，這好像就是長(zhǎng)才短馭。
8. 我們應(yīng)該學(xué)會(huì)欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)并合理利用他們的才能，而不是長(zhǎng)才短馭。
9. 老師說我們班有的同學(xué)很聰明但是成績(jī)不好是因?yàn)槔蠋煕]有好好教他們學(xué)習(xí)方法這叫做長(zhǎng)才短馭。
10. 我們要做一個(gè)會(huì)用人的人不要長(zhǎng)才短馭浪費(fèi)人才。
B. 初中生造句：
1. 在企業(yè)管理中，經(jīng)常存在長(zhǎng)才短馭的問題，這會(huì)導(dǎo)致人才的浪費(fèi)和組織的低效。
2. 盡管他有著出色的領(lǐng)導(dǎo)才能和豐富的經(jīng)驗(yàn)，但由于公司內(nèi)部的種種限制和不當(dāng)?shù)墓芾聿呗裕牟湃A一直無法得到充分的發(fā)揮，這無疑是長(zhǎng)才短馭的典型案例。
3. 在團(tuán)隊(duì)建設(shè)中，我們需要避免長(zhǎng)才短馭的現(xiàn)象，通過合理的分工和有效的激勵(lì)機(jī)制來充分發(fā)揮每個(gè)成員的潛力。
4. 教育的本質(zhì)應(yīng)該是因材施教、長(zhǎng)善救失而不是一味地追求高分而忽視了孩子的個(gè)性和特長(zhǎng)從而導(dǎo)致了長(zhǎng)才短馭的局面。
5. 在創(chuàng)業(yè)過程中，創(chuàng)業(yè)者需要善于識(shí)別并善用人才避免因?yàn)樽约旱臒o能或疏忽而導(dǎo)致長(zhǎng)才短馭的局面影響企業(yè)的發(fā)展和壯大。
6. 面對(duì)快速變化的市場(chǎng)環(huán)境企業(yè)應(yīng)當(dāng)不斷調(diào)整和優(yōu)化其人才戰(zhàn)略以適應(yīng)市場(chǎng)的變化避免陷入長(zhǎng)才短馭的困境中無法自拔。
7. 在國(guó)家發(fā)展過程中也需要注重人才的選拔和培養(yǎng)避免因?yàn)橹贫然蛘叩牟煌晟贫鴮?dǎo)致人才浪費(fèi)和長(zhǎng)才短馭的現(xiàn)象發(fā)生。
8. 在藝術(shù)創(chuàng)作中藝術(shù)家們需要找到適合自己的創(chuàng)作方式和表達(dá)手段否則就會(huì)陷入到長(zhǎng)才短馭的困境中難以創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品來。
9. 在人際交往中我們也應(yīng)該尊重他人的個(gè)性和差異避免因?yàn)樽约旱钠娀蛘`解而導(dǎo)致對(duì)他人的誤解和忽視從而造成了長(zhǎng)才短馭的局面出現(xiàn)。
10. 我們要學(xué)會(huì)從失敗中吸取教訓(xùn)不斷改進(jìn)自己的領(lǐng)導(dǎo)方式和用人策略以更好地應(yīng)對(duì)未來的挑戰(zhàn)并避免陷入到長(zhǎng)才短馭的困境中去。
1. 基本釋義：
“長(zhǎng)才短馭”意指才能高而馭使能力差，比喻用人不當(dāng)，無法充分發(fā)揮其才能。
2. 詳細(xì)釋義：
該成語常用來批評(píng)用人不當(dāng)?shù)那闆r，即雖然有才能但缺乏合適的領(lǐng)導(dǎo)或管理，導(dǎo)致無法充分發(fā)揮其潛力。
它提醒人們應(yīng)正確識(shí)別并善用人才。
3. 成語用法提示：
在使用“長(zhǎng)才短馭”時(shí)，要注意其表達(dá)的是對(duì)用人策略的批評(píng)，常用于分析組織或團(tuán)隊(duì)中的用人問題。
4. 成語辨析：
“長(zhǎng)才短馭”與“大材小用”在意義上有相似之處，都表示人才未能得到充分發(fā)揮。
但“長(zhǎng)才短馭”更側(cè)重于領(lǐng)導(dǎo)或管理能力的不足，而“大材小用”則更側(cè)重于職位或任務(wù)與才能的不匹配。
5. 成語出處：
該成語來源于古代中國(guó)的管理哲學(xué)，反映了人們對(duì)人才識(shí)別和使用的認(rèn)識(shí)。
二、成語故事：
“長(zhǎng)才短馭”的故事與古代帝王選才用人的智慧有關(guān)。
在古代，有一位名叫李斯的丞相，他才華橫溢，但性格倔強(qiáng)，對(duì)上司的要求極高。
然而，他的直接上司——皇帝，卻缺乏足夠的智慧和耐心去理解和駕馭他的才能。
皇帝常常因?yàn)闊o法理解李斯的建議而感到挫敗，甚至有時(shí)會(huì)因?yàn)槔钏沟闹毖远鴮?duì)他產(chǎn)生不滿。
這種情況導(dǎo)致了李斯的才華無法得到充分的發(fā)揮，也影響了國(guó)家的治理。
這個(gè)故事告訴我們，即使擁有再高的才能，也需要有能夠理解和駕馭這些才能的領(lǐng)導(dǎo)者。
三、成語例句：
A. 小學(xué)生造句：
1. 爸爸的公司里有個(gè)很聰明的人，但因?yàn)槔习宀粫?huì)用人，所以他的才能一直沒能發(fā)揮出來，真是長(zhǎng)才短馭啊。
2. 老師講課時(shí)，有些同學(xué)聽得懂，有些同學(xué)聽不懂，老師應(yīng)該想辦法更好地教大家，不然就是長(zhǎng)才短馭了。
3. 我們班有個(gè)同學(xué)很會(huì)畫畫，但老師總是讓他做其他事情，感覺他的才能沒有被好好利用，這好像是長(zhǎng)才短馭呢。
4. 爸爸告訴我不要長(zhǎng)才短馭，要會(huì)用人，這樣才能讓團(tuán)隊(duì)更強(qiáng)大。
5. 哥哥雖然學(xué)習(xí)好，但是媽媽不會(huì)教他學(xué)習(xí)的方法，這好像也是長(zhǎng)才短馭呢。
6. 我們要學(xué)會(huì)用合適的人做合適的事，不然就是長(zhǎng)才短馭了。
7. 姐姐畫畫得很好，但是老師總是讓她做其他事情，感覺她的才能沒有被發(fā)現(xiàn)，這好像就是長(zhǎng)才短馭。
8. 我們應(yīng)該學(xué)會(huì)欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)并合理利用他們的才能，而不是長(zhǎng)才短馭。
9. 老師說我們班有的同學(xué)很聰明但是成績(jī)不好是因?yàn)槔蠋煕]有好好教他們學(xué)習(xí)方法這叫做長(zhǎng)才短馭。
10. 我們要做一個(gè)會(huì)用人的人不要長(zhǎng)才短馭浪費(fèi)人才。
B. 初中生造句：
1. 在企業(yè)管理中，經(jīng)常存在長(zhǎng)才短馭的問題，這會(huì)導(dǎo)致人才的浪費(fèi)和組織的低效。
2. 盡管他有著出色的領(lǐng)導(dǎo)才能和豐富的經(jīng)驗(yàn)，但由于公司內(nèi)部的種種限制和不當(dāng)?shù)墓芾聿呗裕牟湃A一直無法得到充分的發(fā)揮，這無疑是長(zhǎng)才短馭的典型案例。
3. 在團(tuán)隊(duì)建設(shè)中，我們需要避免長(zhǎng)才短馭的現(xiàn)象，通過合理的分工和有效的激勵(lì)機(jī)制來充分發(fā)揮每個(gè)成員的潛力。
4. 教育的本質(zhì)應(yīng)該是因材施教、長(zhǎng)善救失而不是一味地追求高分而忽視了孩子的個(gè)性和特長(zhǎng)從而導(dǎo)致了長(zhǎng)才短馭的局面。
5. 在創(chuàng)業(yè)過程中，創(chuàng)業(yè)者需要善于識(shí)別并善用人才避免因?yàn)樽约旱臒o能或疏忽而導(dǎo)致長(zhǎng)才短馭的局面影響企業(yè)的發(fā)展和壯大。
6. 面對(duì)快速變化的市場(chǎng)環(huán)境企業(yè)應(yīng)當(dāng)不斷調(diào)整和優(yōu)化其人才戰(zhàn)略以適應(yīng)市場(chǎng)的變化避免陷入長(zhǎng)才短馭的困境中無法自拔。
7. 在國(guó)家發(fā)展過程中也需要注重人才的選拔和培養(yǎng)避免因?yàn)橹贫然蛘叩牟煌晟贫鴮?dǎo)致人才浪費(fèi)和長(zhǎng)才短馭的現(xiàn)象發(fā)生。
8. 在藝術(shù)創(chuàng)作中藝術(shù)家們需要找到適合自己的創(chuàng)作方式和表達(dá)手段否則就會(huì)陷入到長(zhǎng)才短馭的困境中難以創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品來。
9. 在人際交往中我們也應(yīng)該尊重他人的個(gè)性和差異避免因?yàn)樽约旱钠娀蛘`解而導(dǎo)致對(duì)他人的誤解和忽視從而造成了長(zhǎng)才短馭的局面出現(xiàn)。
10. 我們要學(xué)會(huì)從失敗中吸取教訓(xùn)不斷改進(jìn)自己的領(lǐng)導(dǎo)方式和用人策略以更好地應(yīng)對(duì)未來的挑戰(zhàn)并避免陷入到長(zhǎng)才短馭的困境中去。
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