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成語(yǔ)
不舞之鶴的意思
不舞之鶴
更新時(shí)間：2024-10-30 11:06:24
拼音bù wǔ zhī hè
注音ㄅㄨˋ ㄨˇ ㄓ ㄏㄜˋ
首字母B
近義詞無(wú)能之輩
反義詞棟梁之材
感情不舞之鶴是貶義詞。
用法偏正式；作主語(yǔ)、賓語(yǔ)；用來(lái)譏諷人無(wú)能。
解釋舞：舞蹈。不舞蹈的鶴。比喻名不副實(shí)的人。也用來(lái)譏諷人無(wú)能。
出處南朝 宋 劉義慶《世說(shuō)新語(yǔ) 排調(diào)》：“昔羊叔子有鶴善舞，嘗向客稱之，客試使驅(qū)來(lái)，氃氋不肯舞。”
例子方宰淄時(shí)，松裁弱冠，過(guò)蒙器許，而駑鈍不才，竟以不舞之鶴為羊公辱。（清蒲松齡《聊齋志異 折獄》）
英語(yǔ)the crane that does not dance--incapable
頭字不
尾字鶴
不舞之鶴的意思
一、成語(yǔ)解釋：
1. 基本釋義：
不舞之鶴指的是不會(huì)跳舞的鶴，比喻一個(gè)人沒有才華或才能沒有得到發(fā)揮。
2. 詳細(xì)釋義：
這個(gè)成語(yǔ)常用來(lái)形容一個(gè)人沒有特長(zhǎng)或才能，或者指一個(gè)人的才能沒有得到發(fā)揮或展示的機(jī)會(huì)。
3. 成語(yǔ)用法提示：
在句子中通常作賓語(yǔ)、定語(yǔ)，用來(lái)描述某人的才能或表現(xiàn)。
4. 成語(yǔ)辨析：
與“無(wú)能之輩”意思相近，但“不舞之鶴”更側(cè)重于強(qiáng)調(diào)沒有展示才華的機(jī)會(huì)，而“無(wú)能之輩”則更多強(qiáng)調(diào)整體的無(wú)能或缺乏能力。
5. 成語(yǔ)出處：
該成語(yǔ)的出處可以追溯到南朝·宋·劉義慶《世說(shuō)新語(yǔ)·排調(diào)》：
“豈得為不舞之鶴也。
” 二、成語(yǔ)故事：
“不舞之鶴”的故事源自古代中國(guó)。
據(jù)說(shuō)，有一只美麗的鶴，雖然擁有優(yōu)美的身姿和輕盈的步伐，但卻不會(huì)跳舞。
每當(dāng)其他鳥類在池塘邊翩翩起舞時(shí)，它總是站在一旁默默觀看。
有一天，一只聰明的喜鵲發(fā)現(xiàn)了這只鶴的與眾不同之處，便對(duì)它說(shuō)：
“你雖然不會(huì)跳舞，但你的美麗和優(yōu)雅已經(jīng)足以讓人驚嘆。
不要因此而自卑，每個(gè)人都有自己的特長(zhǎng)和魅力。
”從此，“不舞之鶴”這個(gè)成語(yǔ)便被用來(lái)比喻一個(gè)人沒有才華或才能沒有得到發(fā)揮，但也可以理解為每個(gè)人都有自己的獨(dú)特之處，不必過(guò)于在意自己的不足。
三、成語(yǔ)例句：
A. 小學(xué)生造句：
1. 他雖然不會(huì)畫畫，但在學(xué)習(xí)上總是很努力，我們不能說(shuō)他是不舞之鶴。
2. 姐姐雖然不擅長(zhǎng)體育，但她的文章寫得很好，我們不能不舞之鶴看待她。
3. 弟弟想學(xué)跳舞，但他總是跳不好，媽媽鼓勵(lì)他說(shuō)：
“沒關(guān)系，你不是不舞之鶴。
” 4. 小明在班上成績(jī)很好，但體育不行，我們不能說(shuō)他是不舞之鶴。
5. 妹妹雖然不會(huì)唱歌，但她很會(huì)畫畫，我們不能不舞之鶴看待她。
6. 我想學(xué)鋼琴，但總是彈不好，媽媽說(shuō)我不是不舞之鶴，只要努力就能成功。
7. 爸爸雖然不會(huì)做飯，但他的工作很出色，我們不能說(shuō)他是不舞之鶴。
8. 姐姐雖然不擅長(zhǎng)數(shù)學(xué)，但她的英語(yǔ)很好，我們不能不舞之鶴看待她。
9. 我雖然不會(huì)游泳，但我會(huì)騎自行車，我不能是不舞之鶴。
10. 他雖然不會(huì)唱歌，但會(huì)打籃球，我們不能說(shuō)他是不舞之鶴。
B. 初中生造句：
1. 在這個(gè)多元化的社會(huì)里，每個(gè)人都有自己的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，我們不應(yīng)該用“不舞之鶴”來(lái)形容那些在某些方面不如自己的人。
2. 雖然他在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)平平，但在體育方面卻是個(gè)佼佼者，我們不能把他當(dāng)作“不舞之鶴”。
3. 她雖然不會(huì)做飯，但在工作上卻非常出色，我們不能因此就否定她的價(jià)值。
4. 在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代里，我們應(yīng)該努力發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)而不是被“不舞之鶴”的標(biāo)簽所束縛。
5. 他雖然不會(huì)唱歌也不會(huì)跳舞但他在科研方面卻取得了令人矚目的成就。
6. 我們應(yīng)該尊重每個(gè)人的差異和多樣性不應(yīng)該用“不舞之鶴”來(lái)貶低或忽視他們的存在。
7. 在這個(gè)充滿機(jī)遇和挑戰(zhàn)的時(shí)代里我們應(yīng)該勇敢追求自己的夢(mèng)想不被“不舞之鶴”的標(biāo)簽所限制。
8. 雖然她在社交場(chǎng)合中表現(xiàn)得有些拘謹(jǐn)?shù)谒囆g(shù)創(chuàng)作方面卻有著非凡的天賦。
9. 我們應(yīng)該鼓勵(lì)和支持那些在某些方面暫時(shí)還沒有找到自己舞臺(tái)的“不舞之鶴”。
10. 在這個(gè)快速發(fā)展的社會(huì)里每個(gè)人都有機(jī)會(huì)展示自己的才華和潛力不應(yīng)該被“不舞之鶴”的標(biāo)簽所束縛。
C. 高中生造句：
1. 面對(duì)生活的挑戰(zhàn)和機(jī)遇我們應(yīng)該勇敢地展示自己的才華和潛力不應(yīng)該被“不舞之鶴”的標(biāo)簽所束縛。
2. 雖然他在某些方面表現(xiàn)得不夠出色但在其他領(lǐng)域卻有著非凡的創(chuàng)造力和想象力。
3. 我們應(yīng)該尊重每個(gè)人的獨(dú)特性和差異不應(yīng)該用“不舞之鶴”來(lái)貶低或忽視他們的存在和貢獻(xiàn)。
4. 在這個(gè)多元化的世界里每個(gè)人都有自己的舞臺(tái)和角色不應(yīng)該被“不舞之鶴”的標(biāo)簽所限制。
5. 她雖然不會(huì)唱歌也不會(huì)跳舞但在文學(xué)創(chuàng)作方面卻有著獨(dú)特的見解和表達(dá)方式。
6. 我們應(yīng)該鼓勵(lì)和支持那些在某些方面暫時(shí)還沒有找到自己舞臺(tái)的“不舞之鶴”給予他們更多的機(jī)會(huì)和平臺(tái)來(lái)展示自己的才華。
7. 在這個(gè)充滿挑戰(zhàn)和機(jī)遇的時(shí)代里我們應(yīng)該勇敢追求自己的夢(mèng)想并努力成為自己領(lǐng)域的佼佼者不被“不舞之鶴”的標(biāo)簽所定義。
1. 基本釋義：
不舞之鶴指的是不會(huì)跳舞的鶴，比喻一個(gè)人沒有才華或才能沒有得到發(fā)揮。
2. 詳細(xì)釋義：
這個(gè)成語(yǔ)常用來(lái)形容一個(gè)人沒有特長(zhǎng)或才能，或者指一個(gè)人的才能沒有得到發(fā)揮或展示的機(jī)會(huì)。
3. 成語(yǔ)用法提示：
在句子中通常作賓語(yǔ)、定語(yǔ)，用來(lái)描述某人的才能或表現(xiàn)。
4. 成語(yǔ)辨析：
與“無(wú)能之輩”意思相近，但“不舞之鶴”更側(cè)重于強(qiáng)調(diào)沒有展示才華的機(jī)會(huì)，而“無(wú)能之輩”則更多強(qiáng)調(diào)整體的無(wú)能或缺乏能力。
5. 成語(yǔ)出處：
該成語(yǔ)的出處可以追溯到南朝·宋·劉義慶《世說(shuō)新語(yǔ)·排調(diào)》：
“豈得為不舞之鶴也。
” 二、成語(yǔ)故事：
“不舞之鶴”的故事源自古代中國(guó)。
據(jù)說(shuō)，有一只美麗的鶴，雖然擁有優(yōu)美的身姿和輕盈的步伐，但卻不會(huì)跳舞。
每當(dāng)其他鳥類在池塘邊翩翩起舞時(shí)，它總是站在一旁默默觀看。
有一天，一只聰明的喜鵲發(fā)現(xiàn)了這只鶴的與眾不同之處，便對(duì)它說(shuō)：
“你雖然不會(huì)跳舞，但你的美麗和優(yōu)雅已經(jīng)足以讓人驚嘆。
不要因此而自卑，每個(gè)人都有自己的特長(zhǎng)和魅力。
”從此，“不舞之鶴”這個(gè)成語(yǔ)便被用來(lái)比喻一個(gè)人沒有才華或才能沒有得到發(fā)揮，但也可以理解為每個(gè)人都有自己的獨(dú)特之處，不必過(guò)于在意自己的不足。
三、成語(yǔ)例句：
A. 小學(xué)生造句：
1. 他雖然不會(huì)畫畫，但在學(xué)習(xí)上總是很努力，我們不能說(shuō)他是不舞之鶴。
2. 姐姐雖然不擅長(zhǎng)體育，但她的文章寫得很好，我們不能不舞之鶴看待她。
3. 弟弟想學(xué)跳舞，但他總是跳不好，媽媽鼓勵(lì)他說(shuō)：
“沒關(guān)系，你不是不舞之鶴。
” 4. 小明在班上成績(jī)很好，但體育不行，我們不能說(shuō)他是不舞之鶴。
5. 妹妹雖然不會(huì)唱歌，但她很會(huì)畫畫，我們不能不舞之鶴看待她。
6. 我想學(xué)鋼琴，但總是彈不好，媽媽說(shuō)我不是不舞之鶴，只要努力就能成功。
7. 爸爸雖然不會(huì)做飯，但他的工作很出色，我們不能說(shuō)他是不舞之鶴。
8. 姐姐雖然不擅長(zhǎng)數(shù)學(xué)，但她的英語(yǔ)很好，我們不能不舞之鶴看待她。
9. 我雖然不會(huì)游泳，但我會(huì)騎自行車，我不能是不舞之鶴。
10. 他雖然不會(huì)唱歌，但會(huì)打籃球，我們不能說(shuō)他是不舞之鶴。
B. 初中生造句：
1. 在這個(gè)多元化的社會(huì)里，每個(gè)人都有自己的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，我們不應(yīng)該用“不舞之鶴”來(lái)形容那些在某些方面不如自己的人。
2. 雖然他在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)平平，但在體育方面卻是個(gè)佼佼者，我們不能把他當(dāng)作“不舞之鶴”。
3. 她雖然不會(huì)做飯，但在工作上卻非常出色，我們不能因此就否定她的價(jià)值。
4. 在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代里，我們應(yīng)該努力發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)而不是被“不舞之鶴”的標(biāo)簽所束縛。
5. 他雖然不會(huì)唱歌也不會(huì)跳舞但他在科研方面卻取得了令人矚目的成就。
6. 我們應(yīng)該尊重每個(gè)人的差異和多樣性不應(yīng)該用“不舞之鶴”來(lái)貶低或忽視他們的存在。
7. 在這個(gè)充滿機(jī)遇和挑戰(zhàn)的時(shí)代里我們應(yīng)該勇敢追求自己的夢(mèng)想不被“不舞之鶴”的標(biāo)簽所限制。
8. 雖然她在社交場(chǎng)合中表現(xiàn)得有些拘謹(jǐn)?shù)谒囆g(shù)創(chuàng)作方面卻有著非凡的天賦。
9. 我們應(yīng)該鼓勵(lì)和支持那些在某些方面暫時(shí)還沒有找到自己舞臺(tái)的“不舞之鶴”。
10. 在這個(gè)快速發(fā)展的社會(huì)里每個(gè)人都有機(jī)會(huì)展示自己的才華和潛力不應(yīng)該被“不舞之鶴”的標(biāo)簽所束縛。
C. 高中生造句：
1. 面對(duì)生活的挑戰(zhàn)和機(jī)遇我們應(yīng)該勇敢地展示自己的才華和潛力不應(yīng)該被“不舞之鶴”的標(biāo)簽所束縛。
2. 雖然他在某些方面表現(xiàn)得不夠出色但在其他領(lǐng)域卻有著非凡的創(chuàng)造力和想象力。
3. 我們應(yīng)該尊重每個(gè)人的獨(dú)特性和差異不應(yīng)該用“不舞之鶴”來(lái)貶低或忽視他們的存在和貢獻(xiàn)。
4. 在這個(gè)多元化的世界里每個(gè)人都有自己的舞臺(tái)和角色不應(yīng)該被“不舞之鶴”的標(biāo)簽所限制。
5. 她雖然不會(huì)唱歌也不會(huì)跳舞但在文學(xué)創(chuàng)作方面卻有著獨(dú)特的見解和表達(dá)方式。
6. 我們應(yīng)該鼓勵(lì)和支持那些在某些方面暫時(shí)還沒有找到自己舞臺(tái)的“不舞之鶴”給予他們更多的機(jī)會(huì)和平臺(tái)來(lái)展示自己的才華。
7. 在這個(gè)充滿挑戰(zhàn)和機(jī)遇的時(shí)代里我們應(yīng)該勇敢追求自己的夢(mèng)想并努力成為自己領(lǐng)域的佼佼者不被“不舞之鶴”的標(biāo)簽所定義。